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工作似蠃蚬之琐屑  责任如泰山般重大
作者:林晓健    文章来源:本站原创    点击数:3273    更新时间:2009/5/26         ★★★

 

期中考试已经过去一段时间了,最近又做了个语文练习,在批改学生练习过程中,我突然感到阵阵不安,因为,在这个小练习中,除了知识性的错误之外,我从中更看出了学生在学习思想和学习态度上潜在的诸多问题。知识性错误,只要学生有踏实勤奋的学习精神,完全可以在老师的指导和学生自身的钻研下,迅速得到解决;但学习思想和学习态度上的问题,若不能及时指出以引起学生的高度关注,其危险后果一旦等到爆发出来之后,再设法挽救就为时已晚了。

 

其中就以白水同学的表现最为突出!

如果时机恰当,我必须找他谈谈了。

调整座位前的一天,我认为条件成熟了。

 

首先,我列举了他近期从成绩到学习态度等方面的系列表现:

1.期中考试,在全班成绩与上次月考相比,整体呈进步趋势的情况下,白水本人的成绩却下降9个名次。作为一个智力水平不错的同学,这种退步所反映出的问题,不可小觑!

2.这次语文小测验,又反映出以下几个问题:

A.书写马虎,说明到现在为止,书写不工整的毛病积习难改,并且直到目前对书写都尚未有清醒的认识,对试卷文面的重要性未予以足够的重视。

B.标点符号随心所欲,甚至多处根本不使用标点符号。这又反映对语文学习的细节要求缺乏认识,对因此造成的无形之中分数的流失毫无感觉。

C.审题粗糙。试题要求上明确说明的要点,在解题的答案上毫无体现,又导致与本应到手的分数失之交臂,这种错误倒在其次,可是他本人对这种失分茫然不觉无动于衷,这就是相当严重的现象了。

如果对以上存在的问题没有清晰的认识,并且以今后的学习过程中以切实有效的行动进行纠正,要想提高考试成绩,谈何时容易?正如一个病人,病症不明而胡乱用药,病情只能越治越重,甚至误人性命,后果难以设想!

 

当我把这些问题一一说给白水听了之后,他沉默半晌,不知是有所觉悟,还是在思考这些问题的严重性。片刻之后,他说:我这次考试退步,是因为同座的成绩,如果下次调整座位,让我和一个成绩比和好的坐在一起,我的成绩肯定会有进步。

 

我一听,顿时语咽,我刚才唾沫横飞说了半天,到最后,他根本没有从内因的角度,认识到考试失败是自身存在的问题,反而把成绩退步的责任归咎于同座,归咎于外部环境,真让人不可思议!我不禁问道:书写不工整,是因为同座吗?审题不清,是因为同座吗?不正确使用标点符号,也是因为同座吗?出现了问题,不能积极主动地从自身去找原因,却一味埋怨他人,于情于理,能说得过去吗?难道那些与比自己成绩差的同学坐在一起的人,学习都退步了吗?

 

又是一阵沉默!

 

一会儿后,他又支支唔唔地说:你说的都是共性的东西,我的情况是特例。

 

听到他的话,我几乎晕倒:一个班级,就是一个团体,其中的每一个个体,首先必须在服从集体利益的基础上,再去照顾单个个体的需要。如果首先满足一个个个体的要求,而置集体利益于度外,那这个集体就成一盘散沙了!现在的孩子,漠视集体利益,只看到个人利益,以自我为中心的程度竟然如此严重。

 

当我把个人与集体的关系分析给他听了之后,他说:我并不是以自我为中心,我只是认为,有个性才能有发展。他还举了尼采的例子来证明他的观点,并企图说服我。

 

我有点感觉招架不住了。这样的孩子,无论你如何详尽地分析道理,他都很难接受你的观点,只是一味顺着他自己的思路。谈话到目前为止,都是我在跟着他的思维运转,而当我顺着他的思想,想去说服他,他却不接受我的思想,真让我有些束手无策了。难道我除了用班主任的高压政策去强行把我的要求灌输给他吗?这样的孩子,强行灌输有效果吗?我不敢保证。

 

既然我暂时不想使用高压政策,已经顺着他的思路讲了这么多,那么我索性好人做到底,送佛到西天,我就再退一步吧,答应这次在座位上,让他和一个成绩比他好的同学坐到一起。事实上,座次表已经打好了,我已经把他同一位成绩比他好的年斌斌安排在一起。但我并未告诉他这个结果,因为我还想再努力一次,试图说服他。

 

我再次说明个人与集体的关系,并以年级成绩最优秀的我班学生叶衡松为例:如果叶衡松也有你这种思想,那他就无法与别人坐在一起了;我们班的其他同学如果都是你这种思想,那么,也就只有在叶衡松的前后左右上下建一个立体框架,这样大家也才能和叶衡松坐到一起。白水同学你想一想,这样做能行得通吗?

 

我有些暗自得意,因为话说到这种份上,例子说得如此到位,这下白水应该能有一点点的理解和接受吧?然而,我高兴得太早了!

 

白水说:你都在教育我思考问题要换位思考,可我也觉得你在说话时,也只是坚持着你的观点,你自己也没能做到站在别人的立场上去考虑一下。

 

我终于光火了!

 

我打开电脑,调出座次表,让白水看看我已经安排好的座位,愤怒地说:你看看座位表,本来我已经将你的座位安排好了,并且符合你刚才提出的要求,但是,如果我现在这样就让你坐到这个座位上,只是我替你考虑的结果,但在你看来,你一定会认为这样安排,是你理所当然,应该得到的,你根本不会有感恩之心,不会感恩坐在教室里最前面与最后面角落的同学的无私奉献精神,不会感恩我这样安排的良苦用心,不会感恩他人为你作出的牺牲。既然如此,我现在仍然把你调回原位,仍与以前的同学坐到一起吧。

 

说完之后,我刷刷刷,CTRL+C,然后,CTRL+V,当着他的面,仍把他的座位调回原处,之后,我站起身,走出办公室,将他一个人晾在里面。

 

一阵凉风吹过,让我刚才身心俱疲的感觉立刻舒缓了许多,远处街道上的灯光依稀掩现,给小镇增添了无限的宁静,马路上虽然车流不断,但已不及白天的繁忙,人们大多在自己的家中,享受一天中难得的工作之后的休闲,可是,那些身体正处于发育成熟期的莘莘学子呢?他们仍夜以继日、挥汗如雨地勤奋学习着。透过教室的窗子,教室里的学生们一个个正忘我地投入在学习的海洋之中,有的紧锁双眉,有的伏案疾书,有的若有所思,虽然他们现在都是小孩子,也都存在着或此或彼或大或小的不足,可是几年之后,他们都会从迅速成为建设社会的栋梁之材。不经意之间,我也看到自己的女儿,坐在学生中间,紧张地做着作业,稚气的脸蛋上透露出的严肃思考的神情。我感慨万千:虽然在外人看来,女儿是一个知书明礼成绩优秀的好孩子,但平时和我们在一起,也是毛病不断。但无论有多少毛病,作为一个孩子,我们都是发自内心地喜爱她,不带有一丝的功利,因为是孩子,有毛病总是难免的,随着时间的推移,阅历的丰富,她会不断地走向成熟的。如果一个孩子成了不会犯一点错误的圣贤,这倒是让人恐怖的事了。那么,对于白水,我又何必强求他一定要在今天彻底认识并改正他的错误呢?因为,他毕竟也只是一个高一的学生啊!

 

我又回到了办公室。

 

我让白水走得离我近一点,和颜悦色地对他说:

我本来想和你谈谈你学习中存在的问题,问题没有得到解决,却又扯到座位上,座位没解决,又扯到个人与集体的辩论上,结果呢,到现在为止,什么问题都没解决。我现在也不强求你接受我的观点,但我提出几点,你好好记下来,自己再慢慢思考吧,等有了结果,再来告诉我,行吗?

第一,对于成绩的退步,究竟要不要首先从自身寻找原因,并以行之有效的行动去努力改进?

第二,你是你父母的骨肉,别的孩子同样也是他们父母的骨肉,既然走进了高一(1)班这个班集体,究竟是个人重要还是集体重要?

第三,我送你一句话,请你仔细品味:独立的见解应该是建立在海纳百川、兼收并蓄基础之上的坚持已见,而不是一叶障目、闭门造车的固执封闭。

最后,关于你的座位,刚才是一时之气,再说,座次表已经打印好了,就准备张贴到班上,你还是与成绩比你好的年斌斌同座,希望你好好珍惜,好自为之。

 

然后,我就让他进了教室。而我坐在办公室里,仔细反思刚才的谈话过程,心情很难轻松起来,因为,如果要对这次谈话做个评论,是很难用成功二字来描述的。教育是一项复杂的系统工程,就如同社会主义建设一样,若违背客观规律,试图使用大跃进的方式,一步登天,妄想一夜之间赶超西方发达国家、实现共产主义的意图,必然适得其反,只能给社会主义建设带来重大损失。教育部门毕竟不是专政机关,更加不能采用残酷斗争无情打击的方法来进行思想教育工作。一个人思想的转变,在某种特定的条件下,固然可以通过疾风暴雨的方式,促使其产生彻底的改变,但更多情况下,需要的是细水长流、潜移默化式的渐变,操之过急,揠苗助长,效果往往难以达到理想的境界。想到这里,我越来越感到肩上的担子无比沉重。

 

两天后,白水和他的妈妈一起来到了我的办公室。

看来,白水这将这次谈话的经过和家人做了沟通,现在既然能主动再来找我,一定是思想有所转变了。交谈的结果正如我所料。所以,这次谈话,是在一种轻松和谐的气氛中进行的。

我也没有过多地说什么,只是讲了个故事:井中之蛙认为天是圆的,从它的角度来说,它所描述的也是事实,它坚持自己的观点,在从井底观察这个角度看,也有一定道理的,但又是片面的,根本原因是,它受到视野的局限;如果它能跳出井口,放眼天下,那么,它就会发现,原来天空是那么的广阔。一个人认识水平的高低也是同样道理!

我再次强调:独立的见解应该是建立在海纳百川、兼收并蓄基础之上的坚持已见,而不是一叶障目、闭门造车的固执封闭。

 

现在回忆起最初的谈话经过,虽然当时的谈话是一个失败的结局,但现在这样的结果,多少让我感到欣慰,因为,现在这种局面,至少说明白水已经能初步认识到自己存在的问题了,而这种比较固执的同学,一旦能做通他们的思想工作,让他们主动认识自己的问题,把他们的对待错误的固执通过适当的方式纠正为对真理的坚持,他们往往更加容易取得进步。

 

班主任工作的特点之一,就是繁琐细碎,然而这繁琐细碎的工作如果能得到及时正确的解决,就能及时让学生了解自己思想中的积极因素及消极成分,调动学生的学习积极性,引导学生向健康正确的方向发展;否则,对学生无论是思想还是学习上都会产生很大甚至终生的影响。因此,虽然繁琐,但不能掉以轻心,虽然细碎,却不能等闲视之。古人说夫祸患常积于忽微”“千里之堤,溃于蚁穴,俗语也有小洞不补,大洞吃苦,无不说明及早发现并解决问题的重要性,这些放之四海而皆准的道理,同样适用于学校教育,而且在中学教育中,尤其应注意这种问题,因为,中学教育所面对的,都是思想生理正处于转型关键阶段的年轻孩子啊!一个班的学生,他们的思想,他们的成绩,他们未来的发展方向,与这个班的班主任有着密切的关系,从这个角度看,班主任肩上所承担的责任,是何等的重大!

(说明:文中人物的姓名,经过和有关当事人的协商,均采用化名)

2009.5.20

 

 

文章录入:贾忠元    责任编辑:梦音 
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